马克思的人本主义思想是教育核心指导的——明灯_法国《挑战》周刊何缘出版马克思专刊？图 --- ido.3mt.com.cn

“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”是对教育的本质属性——人本主义的核心指导思想的精辟注解。说人本主义是教育的本质属性和核心指导思想，是因为受教育的“人”是未成年的少年儿童，其身心的成长，有我们不可肆虐的规律和必须的人本主义的关怀。

这就是，教育必须遵循少年儿童内在的成长规律，在施教的过程中对每一个学生身心健康自始至终的关注，对每一个学生个性特点发展的关注，对每一个学生自身潜能发展的关注。

这样的规律和属性是人类自有教育以来，无阶级的、有阶级的社会教育必须遵循的规律和属性。它是“母性”关爱的延续和发展，是爱的“无私”延续和发展。教育起自家庭，“爱”是施教的基石，或者说“爱”就是教育。

现今在社会环境的捆绑下，在金钱的诱惑下，教育失去了它的本性，由于教育属性的错位，教育成为了对在应试泥沼中痛苦挣扎的学子身心的肆虐和摧残。

马克思人本主义的思想“每个人的自由发展”既是对教育个性的肯定，又是对教育的社会属性“一切人的自由发展”的追寻，是教育指导的个性和社会属性的辨证统一，它揭示了教育必须遵循的内在规律和发展趋势，是对教育实施的目标指向和最高境界的诉求，是马克思哲学思想的辨证法胜利。马克思人本主义的思想，对化解当今中国教育困境具有重大的现实意义和指导意义。

马克思主义并没有终结真理，把教育优先发展的战略地位，需要我们的是对教育理论的探索，探索，再探索！教育思想的解放，解放，再解放！教育改革的推进，推进，再推进！
（2008.3.2）

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以人为本的教育核心诉求，要求我们给每一个受教育的“人”，以合符其本性的、规律的、潜在的自由发展的可能和空间，而不是以扭曲的、违理的、禁锢的教育和手段去肆虐这种可能和空间。