一份培养不出大师的本科教学计划_荣威斯诺克大师杯星光大道实景抓拍(图) --- ido.3mt.com.cn

1、公共基础课：合计65学分。其中，政治类16学分，外语20学分，计算机应用5学分，高等数学类14学分，军事、体育、就业、大学语文共10学分。

2、非专业类公共选修课：8学分。

----仅这两项就73学分：

----其余87学分中，毕业设计（论文）10学分，各项实习实训17学分。

3、专业基础课、专业课、专业实践课共计60学分。

这个计划中，问题最大的是：

公共基础课不必要地占用了大量的教学时间，致使大量大学生不能实现完整的专业教育。

1、大学英语20学分，计算机应用5学分----在现有的中小学教学中，小学就开始学英语、初中一年级开始信息技术课。不论中小学教学水平如何，都必须面对这25个学分，尤其是对一些英语和计算机水平较好地学生来说，这种僵化的教学设计，浪费学生的时间不说，还给一年级的大学生造成厌学、无聊、缺乏挑战性，破坏了对大学的印象和降低了求知欲，直接影响了大学阶段的学习和生活。
-----解决方法，进行入学英语和计算机水平测试，达到一定程度的，可以免修英语和计算机应用，推荐进入全英教学班，或修更高级别的计算机课程。通不过的再组织按部就班学习。

2、大学的政治课教学，也是以班为单位进行教学-----导致一种计时制的被动式学习模式，本身学生对于马列主义毛泽东思想邓小平理论三个代表科学发展观，中国近代史，形势教育等课程，本来是应该有兴趣的，但是，由于种种原因，这类课程的教学形成“恶性循环”。
-------解决方法：采取大学阶段自由安排时间，选择任课教师，但是必须修够学分。变被动学习为主动学习。

3、这样，在大学一年级就可以进行一些专业基础课的学习，打好专业基础，到二三年级就已经有看很多专业课和专业实践课，到四年级毕业实习时才能全面整合专业理论和实践，完成一个完整的教学过程，形成一定的专业水准的人才。如果像时下某些人所说的“宽基础”通才教育-----可能中国的大学就会同质化，缺乏专业性和专业精神----严重地影响中国经济的产业升级。

4、四年级上学期就开始考研或找工作----也是我国人事制度对大学教育的一种冲击，未毕业不能就业，保证学生四年充分的系统的教育，才能真正为社会培养出合格的人才。

尽管不同的大学，教学计划各不相同，但是，这种现象是一种通病。为什么呢？教育部规定的，比如：英语教学的学分不低于总学分的10%，必须要学的德育和政治课，也是规定要完成的。但是，僵化地执行这些规定，效果不好，还影响了所有大学生的培养质量，造成系统性的低效，使得中国的大学背上了“高级失业大军培训基地”的恶名。

细节决定成败，请所有关心中国大学、中国大学生和中国未来竞争了的中国人都来呼吁：

给我们一个能够培养合格“大学生”、能培养“大师”的本科教学计划。