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孩子康复三个月了还不能发声怎么办? 转载

发贴人:219.156.52.*发贴时间:2017-9-28复制本帖地址[必看]

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孩子康复几个月了还不会发声怎么办?也许是受父母情绪的影响,很多康复老师都会有这样“着急”的心理。
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其实孩子的语言发展和康复训练都要遵循相应的规律,老师只有真正掌握了这些规律,才能做到心中有数,更好地安排教学,康复孩子,指导家长

  ◆ ◆ ◆

  提问:老师,您好!我们班有个小朋友3岁,右耳配戴人工耳蜗,测听结果显示正常5月份开机,9月份来康复,已经3个月了现在只会跟着模仿口型,但就是没有声音,哭的话还是有声音我该怎样引导他声音呀?

  专家建议

  就这个问题,小编咨询了北京听力协会康复教育专家邵梅老师,并进行了整理,来看看邵老师是怎么说的吧!

  根据老师的介绍可以了解到,案例中孩子刚刚开机不久,听觉年龄仅仅几个月,之前没有经过任何专业的语言康复训练对于这样的孩子,经过几个月的康复还不能也属于正常现象,因为语言输入和语言刺激还不够多,所以不需要过于着急

  另外,孩子一直没有发声,一是因为输入还不够,第二是因为他的器官还没有建立这种“听—说”的联系,所以需要时间练***老师要多多观察,同时要对孩子进行持续的听觉刺激、听觉分辨、听觉察知练***

  在这个过程中老师可以再加入一些引导孩子的游戏,尽量用生活化的、有趣的方法帮助孩子例如:请小朋友和老师一起穿上大老虎的服装和头饰,扮演大老虎爸爸妈妈听到老虎的叫声,快快逃跑模仿大老虎时,可以引导孩子发“ao”这个音

  最后,在孩子意识或能够一些声音时,及时给予鼓励

  方法分享

  李安然老师也遇到过类似的孩子

  她的做法可以拿来借鉴:

  据李老师介绍,她曾经遇到过一个叫孩子,两岁七八个月了,耳蜗开机已经一个月,但是还没有任何,更没有这个年龄段孩子应该有的“爸爸”、“妈妈”等基本的语言在常规课训练中其他孩子都能够模仿老师,但始终发不出来此外,由于性格比较内向,很少参加各种活动,只有在课下大家都很活跃的时侯才会主动参与进去

  后来李老师发现对算盘很感兴趣,每次拨动珠子这个小女孩儿都会表现出很开心的样子于是,李老师就用彩色算盘来帮助他启音课堂上,李老师慢慢地拨动一颗珠子,珠子从算盘的一面滑落到另一面,同时“a——”音,然后,每拨动一个珠子都会同时“a——”音,在这个过程中,关注着这一过程表现的很兴奋,李老师也认真地观察的反应,并鼓励她和自己一起的兴趣很快就被调动起来了,她开始模仿李老师,但是发的不够正确李老师就一边重复之前的动作,一边将珠子数量设置成由少到多的阶梯状,并随着珠子数量的增多的声音也相应的变高变大变长,在李老师一遍遍重复的过程中,终于了“a”音这时,听到声音的李老师立刻对她进行了表扬和鼓励有了这次成功,在接下来的训练中,玩到兴奋的时侯就会突破自己,顺利地“a”音

  随后,有了“a”的音,在李老师引导下,也逐渐学会了发其它比较容易的音了,如“u”在引导发“u”音时,李老师组织全班孩子们玩小火车的游戏在游戏中,孩子们排成一列小火车,模仿火车声“u——”,学着火车行驶的样子慢慢向前移动,孩子以为是“u”音促使小火车跑起来的,开始“u”音比较短,后来慢慢就加长了

  李老师在接受采访时强调,不仅是这两个音,所有的声母都要带入字、词和句子中进行练***,尽量避免单纯纠正某一音素,做到音不离词,词不离句这样做的目的是赋予这些音素意义,让孩子在理解每个的基础上尽快学会正确的

  0-3岁语言发展规律

  新生儿出生时,哭是他们唯一的语言,它代表饥饿、疼痛、尿湿,而母亲常能通过哭声的响度、音调来分辨其不同的原因

  2~3个月的婴儿已能“啊”、“咿”、“喔”不自主地,有人逗他(她)时则更高兴

  语言发展早的,到了12个月左右就能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”, 15个月左右能叫“爷爷”、“奶奶”、“阿姨”、“姐姐”等,以后开始用1、2个字代表较多的含义,如“饭饭”代表“这是饭”或“我要吃饭”

  2~3岁是儿童语言发展的关键期,此时的儿童变得特别喜欢说,词汇量迅速增加,已能用简单的复合句来表达意愿,基本理解常用的简单句型2岁后期会用“我”来表达自己的需求愿望,开始把自己从客体中区分出来,言语的发展促进自我意识的萌芽

  3岁是儿童语音发展的飞跃期,他们基本掌握本地区语言的全部语音,但在实际说话时还不够准确同时他们的词汇量增加也很快,尤其是实词增长更为迅速这时的儿童特别爱听故事,常常缠着父母在空闲时间讲,还喜欢一边听,一边学故事中小动物有趣的动作和叫声




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